visio

La visión es un proceso sensoriomotor muy complejo que se aprende y se desarrolla durante los primeros años de vida.

EL OJO recibe la información luminosa, la convierte en un mensaje bioeléctrico en la retina y la transmite al cerebro, donde se analiza relacionándola con otras informaciones que llegan de diferentes áreas sensoriales como por ejemplo, el sistema vestibular del oído.

Sabemos que casi el 80% de la información sensorial corresponde a la visión, que existen 35 áreas del cerebro que están parcial o totalmente involucradas en el proceso visual y que el 73% de los niños con dificultad de aprendizaje tienen problemas visuales.

Es decir: LA VISIÓN “ES LA CAPACIDAD DE OBTENER UN SIGNIFICADO DE LAS IMÁGENES MIRADAS, PROCESANDO LA INFORMACIÓN QUE NOS LLEGA DE NUESTRO ENTORNO”.

Por otra parte, LA AUDICIÓN, más allá de la percepción de las ondas sonoras, implica procesos fisiológicos derivados de la estimulación del órgano de la audición, y procesos psicológicos derivados del acto consciente de la escucha.

Nuestro objetivo es analizar de una manera global al niño o al adulto, valorando sus habilidades visuales, auditivas y de desarrollo neuromotor que pueden estar interfiriendo en el proceso de aprendizaje para mejorar sus capacidades en los estudio, trabajo, deportes etc…

Habilidades

Es la capacidad que nos permite ver con nitidez letras o símbolos de lejos (5 – 6 metros de distancia) y de cerca.

Una disminución de la AV nos puede indicar que hay un problema de salud ocular o un defecto refractivo como:

miopia
hipermetropia
Astigmatisme. Astigmatismo

Existen tres tipos de movimientos oculares.

  • 1 – Movimientos de fijación: permiten mantener de forma sostenida la fijación visual en un estímulo, para discriminar y determinar de qué se trata.
  • 2 – Movimientos de seguimiento: permiten mantener la fijación de un objeto en movimiento.
    Debe haber buena relación entre los músculos extraoculares.
    Movimientos muy importantes dentro de la visión deportiva.
  • 3 – Movimientos sacádicos: Son los movimientos encargados de los cambios rápidos de fijación cuando se pasa de un objeto a otro, de una letra a otra, de una palabra a otra, dar saltos de lejos a cerca…

La velocidad lectora depende considerablemente de estos movimientos.

El tratamiento de estos problemas se basa fundamentalmente en la terapia visual, a veces asociándose a terapia de desarrollo motor como ejercicios de psicomotricidad y reflejos primitivos.

Moviments oculars. Movimientos oculares

Habilidad para enfocar a todas las distancias y cambiar de manera inmediata, de lejos cerca y viceversa, sin experimentar visión borrosa sobretodo durante la lectura.

Con la edad, esta capacidad va disminuyendo, dentro de un proceso fisiológico normal llamado presbicia.

Pero los niños también pueden tener disfunciones de enfoque, provocando síntomas como: dolor de cabeza, borrosidad…

Este “control” de la focalización se relaciona con la atención visual.

Como tratamiento paliativo, existen lentes para visión próxima y terapia visual para volver a dar flexibilidad de enfoque en el sistema visual.

Acomodació visual. Acomodación visual.

El sistema visual está diseñado de forma que los músculos extraoculares trabajan juntos.

Las imágenes que transmite cada ojo son percibidas en el cerebro como una sola imagen tridimensional en volumen.

Los dos ojos deben funcionar coordinados:

  • Convergencia ocular: Capacidad de dirigir los ojos hacia adentro.
  • Divergencia ocular: Capacidad de dirigir los ojos hacia fuera.

La percepción de una sola imagen da paso a lo que se denomina estereopsis (percepción de la profundidad). Algunas actividades diarias, como por ejemplo, jugar a la pelota, coger objetos en movimiento o una buena conducción, necesitan esta coordinación binocular y estereopsis para calcular la velocidad y la distancia.

Si el sistema no funciona de forma adecuado pude aparecer:

  • Exceso de convergencia: Mover los ojos demasiado hacia adentro, acercándose al texto mucho para ver bien, el sistema visual está estresado.
  • Insuficiencia de convergencia: No puede tirar los ojos hacia adentro, no puede aguantar mucho rato trabajando de cerca, el niño o el adulto levanta la cabeza del libro para descansar, se distrae…
  • Inflexibilidad binocular: Dificultad para cambiar rápidamente para pasar de lejos a cerca o al revés.
Visió binocular. Visión binocular.

La lateralidad es consecuencia de la distribución de funciones entre los dos hemisferios cerebrales.

Es el estadio superior de organización del sistema nervioso.

El conocimiento y la integración de la derecha y la izquierda, es un requisito previo para la orientación en el espacio y en el tiempo.

El estudio de la lateralidad en optometría comprenderá:

  • La dominancia visual: sensorial y motora.
  • La dominancia auditiva.
  • La dominancia manual y podal.
  • La orientación visual gráfica de los dibujos en el espacio.

Lateralitat i direccionalitat. Lateralidad y direccionalidad.

Son las habilidades que nos permiten organizar e interpretar la información que nos llega de la visión. Dificultades en estas áreas implican problemas para reconocer y discriminar formas o palabras similares, seleccionar información relevante o emitir conclusiones.

Discriminación visual

Capacidad que tenemos para analizar las diferencias o similitudes de las cosas, una palabra de otra, una imagen de otra…

D.M.A Diferencia mínima apreciable. (cama-coma)

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Memoria visual

Es la capacidad que tenemos para recordar una imagen que nos han presentado visualmente.

Percentiles bajos dan dificultades en la asociación visual-verbal.

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Constancia de la forma

Capacidad para observar las diferencias, incluidas la forma, el tamaño y la orientación.

Es la identificación de una misma palabra en diferentes estilos.

Percentiles bajos se relacionan con dificultades en el pensamiento abstracto, unificar ideas, no reconocer un concepto presentado de diferentes formas, o poca discriminación de elementos claves…

Figura-fondo

Es la capacidad para discriminar la figura respecto al fondo.

Un percentil bajo en esta área puede implicar dificultades en la integración interhemisférica: hemisferio derecho que es más global, hemisferio izquierdo que analiza más el detalle.

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Relaciones visuo-espaciales

Habilidad para discriminar la posición relativa de un objeto.

Percentiles bajos pueden dar inversiones, dificultades de direccionalidad y reversibilidad, en los conceptos espaciales.

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Figura incompleta o cierre visual

Habilidad para identificar un símbolo u objeto cuando éste no está del todo visible.

Se relaciona con la capacidad de captar la idea principal y llegar a conclusiones aunque la información sea incompleta. Percentiles bajos muestra la necesidad de más información o más ejemplos para llegar a conclusiones y puede afectar a la comprensión lectora.